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pisa专题47：学生的表现如何随时间的推移而变化？

撰稿人：上海市教育科学研究院　日期：2015-03-16　浏览量：3584

• pisa表现的提升与国家的地理、财富或文化无关。
• 在大多数情况下，pisa表现有显著提升的国家——巴西、德国、希腊、意大利、墨西哥、突尼斯和土耳其——是那些成功降低了低成就学生比例的国家。
• 即便随着时间的推移，教育中的卓越与公平并不是非此即彼的目标，正如德国、意大利、墨西哥、突尼斯和土耳其取得的进步所显示的那样。

每隔三年，当pisa结果公布的时候，全世界媒体的焦点都落在数学、阅读和科学表现的国家排名上。随后，各国会在国家层面反省如何提升学生的表现，但通常会忽略这样一个事实，那就是自2000年开展第一轮pisa测试以来，许多国家显著提升了他们的表现。事实上，在参加了至少三轮pisa测试的国家（地区）中，2000年以来有一半国家（地区）的阅读表现显著提升了，2003年以来有三分之一国家（地区）的数学表现显著提升了，2006年以来有差不多三分之一的国家（地区）的科学表现显著提升了。

所有国家（地区）都能——并且快速地——提升他们的表现

pisa表现的提升并不受国家（地区）的财富或文化积淀的约束。例如，新加坡是一个相对富裕的亚洲小国（pisa 2012中数学成绩排名第二），其平均分每年提高大约4分——而巴西这个中等收入的大国也平均每年提高约4分，但这个国家仍有三分之二的学生不能达到数学2级精熟度的基准线。智利、德国、以色列、马来西亚、卡塔尔和罗马尼亚这些国家虽然也很多样化，但他们的数学表现也取得了显著进步。

这些年的pisa结果显示，变化可以相对较快地发生——远比之前猜想的快。例如，在正好十年的时间里，波兰的数学成绩从490分提高到了518分，即从低于oecd平均分上升到了远高于平均分。该国的阅读成绩从479分提高到了518分——这个差异相当于一整年的学校教育。波兰取得这一进步的部分原因在于其在1999年采取的结构性改革巴西、保加利亚、以色列、意大利、墨西哥、葡萄牙、卡塔尔、罗马尼亚、塞尔维亚、突尼斯和土耳其都参加了至少三轮pisa测试，2003年以来，他们的数学成绩每年提高至少两分。

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