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从企业教育资源的特征看校企合作的困境

撰稿人：上海市教育科学研究院　日期：2013-11-11　浏览量：4639

郭苏华 / 上海市教育科学研究院职成教所 （上海 200032）

摘 要：本文基于企业教育资源特征的角度，分析职业教育需求与企业资源之间的矛盾，为校企合作的制度改革和合作模式转型提供思路。

关键词：职业教育； 企业资源； 校企合作

职业教育需要企业的合作，从而能够把企业要素融入教育，使职业教育的目标与产业的需求、企业的需求和生产的需求相契合。即充分利用企业的教育资源为职业教育服务。企业的教育资源包括企业的师资资源、技术资源、训练环境和设施资源、就业岗位资源、培训受众资源等。长期以来，人们希望通过校企合作，实现企业资源的充分使用，但现实中这一目标较难实现。本文基于企业教育资源的特征，分析企业教育资源的局限性，为寻求校企合作的新模式提供思路。

对企业教育资源局限性的分析，第一，校企合作的关键是企业的积极性或企业利益的保证，这个前提解决了，才可以再解决后续的企业资源不完善的问题。[5]第二，企业资源并不是可以直接使用的资源，要通过校企合作的不断努力来解决这类问题。没有现成可用的企业资源，对企业的遴选、培养、指导和支持是一项必要的工作。第三，在目前条件不成熟的情况下，也可以考虑通过其他途径来解决企业资源不足或难以使用的问题。在解决企业积极性问题方面，必须启用利益机制，就职业教育而言，就是要求政府一是通过政策和宣传调动企业的积极性，二是通过政府购买、补偿解决企业的利益问题。如可以考虑以学校为核心的企业教育资源建设，把主要实训和实习的场所放在学校，而不放在企业，有效解决企业资源不完善的问题。[6]另外，还可以通过建设国家职业资格体系的过程，把学校建设成为资格制定、颁布和检测的中心，建立学校的技术权威，构建对企业资源进行消化、提炼的新体制，从而最终建立学校与企业之间对等的关系。